相信許多老師都有共同的經驗，每一年的班上或多或少都有所謂的天王級的學生，大大的挑戰了每一位老師的教學技巧與耐心。我從剛開始的教學菜鳥到現在略有經驗的進修生，雖然對自我的教學技巧雖已有些許的信心，但對於所謂天王級的學生，仍有「心有餘力不足」的感慨。 這些天王級的學生，或是因為天生過動，或是個性敏感，但是他們都有共同的特色，那就是他們都很聰明。因此我們不能抹煞他們的學習能力。
而慈濟人文學校的宗旨乃是有教無類，我們不能拒絕任何一個有心向學的學生入學，儘管他們有可能是被父母逼迫著來的。而如何引導這些孩子走向正途，並且不影響其他孩子的學習情緒，就成為我教學的重大課題。基本上我會在每年暑假， 事先與上一年級的老師溝通有關即將升級學生的學習狀況，只要得知有特殊學生，我更會在開學之前與該家長聯絡，甚至跟孩子在口語上先建立感情。可是再好的計劃比不過變化，開學後我仍不時要接這些孩子投過來的變化球。感恩慈濟的「愛心媽媽制度」，由於他們的耐性與愛心，分擔了我的教學重擔，讓我能夠專心於教學。而通常在與這些孩子經過不時的溝通與了解，我帶著一份媽媽的心，通常都能融化他們堅硬的外表.
今年，我何其幸運，班上竟然有三位天王，我想這也不是我第一次遭遇這些特殊的孩子，本著「天將降大任於斯人也」的心態、凡事做就對了，一樣展開我的快樂教學旅程。孰知我的道行還不夠深，慈濟面霜此時也不管用，臉孔慢慢拉了下來…我開始有點招架不住了!於是我開始反省我的教室經營技巧，請愛心媽媽們多多關照，當然免不了也跟孩子們私底下打勾勾，建立革命情感。情況似乎有點改觀，我正自暗暗竊喜；然而，有一次，我才離開教室一會兒，就傳出狀況，大大打擊了我的信心。回家後，經過與孩子家長熱線長談，再請教一些資深老師的經驗，增加愛心媽媽的人數，以「一對一」是目前最可行的方式。我也將在課堂上尋求其他孩子們的幫助，畢竟這是我們的班，這是我們的慈濟，我們需要一個和諧愉快的學習環境；而任何一個學生，我都不願意放棄的。
我曾經許願「師道，菩薩道，我願同行」，每位孩子都是一位小菩薩，提供我修行的機會。教學相長，我時常有教之而知不足之認知。由於天王們的提醒，我開始翻閱我所有的慈濟書籍，重溫靜思語，漸漸明白了雖然要「教之切」，更要「愛之深」，一定是我投入的愛不夠多，老師的使命不只是教「書」，更要教「人」，教「心」。把握自己更要用心，不要操心、煩心。感恩其他家長的護持，不時給我鼓勵，再加上愛心媽媽的全力配合，我期許自己能打開天王們的心門，透過他們，我得以自我反省，教育孩子也教育自己要懂得做人處事。有「大愛」引航，我們將得以在親、師、生之間，形成善與愛的循環。