北多倫多與多倫多兩校老師與大愛媽媽共18位學員在北多倫多聯絡點會所，參與視訊連線課程。攝影者：邱玉亭教育是一種使命感，也是一種責任心，在兩者互相的激勵下，教育工作者不斷地思考，不斷地前進，傳播知識傳播愛，期待莘莘學子們在充滿知識與人文的學習環境中成長，茁壯。在海外，中文教學的推動從不是一件容易的事，在東西文化的衝擊下，西方教育下長大的海外學子對中文學習產生矛盾、抗拒的心理時有所聞。慈濟加拿大人文學校秉持著「教之以禮、育之以德」的精神去教育孩子，透過教育人文營讓加拿大各校教師分享教學經驗，在教育路上互相加油打氣，互相扶持，不只著重於中文教學，更希望在人文教育的薰陶下，讓孩子自幼培養禮儀、人品道德，進而教育出懂得感恩惜福、尊重與愛的孩子。
2017年10月15日慈濟加拿大西岸五校聯合精進，舉辦加西教育人文營，課程精彩，更秉持資源分享信念，讓加東三校也能透過連線視訊，參與課程。
北多倫多與多倫多兩校老師與大愛媽媽共18位學員的精進也不遑多讓，早上才上完課，就齊聚北多倫多聯絡點會所，參與視訊連線課程。
此次人文營的主題是【大愛引航老師心 品格學堂赤子情】，課程內容包羅萬象，更聘請校外講師與慈濟教育志業執行長蔡炳坤師兄分享豐富的教育經驗。雖然東岸只能上到部分課程，但由於課務組的用心，事先傳來課程簡報，即使有時收訊不良，也能理解課程內容。
Leader in Me
Mr. Mike所提到的自我領導力教育的核心源自於管理大師柯維博士（Dr. Stephen Covey），他將人類社會中許多恆古不變、放諸四海皆準的價值觀與原則，整理成為「七個習慣」：(1) 主動積極 (2)以終為始 (3)要事第一 (4)雙贏思維 (5)知彼解己 (6)統合綜效 (7)不斷更新。自我領導力教育以學生為主體，用「每個孩子都有獨特的潛能，每個孩子都可以是領導人」的方式來看待孩子，能積極地啟發孩子的天賦，在學習過程中探索出屬於自己的學習方式，了解自己，發現世界，培養出面對未來所需的能力與品格。
*後記：聽完Mr. Mike的演說，回想起初執教鞭那兩年教過的孩子們，有的在傳統的教育體制下如魚得水，有的卻奮力地想要跳脫傳統教育的枷鎖，身為導師的我，很想幫助他們找到屬於自己的那條路，但無奈只擔任該班導師短短兩年，就因家庭因素調至他校，與學生們斷了聯繫；在移民加拿大那一年暑假，Facebook上突然多了許多好友的邀約，仔細一看，竟發現全是當年教過的孩子，抽空與他們聚餐，聽他們說著每個人的故事，過程中有歡笑，有淚水，不過他們都找到了屬於他們的那條人生道路，而我，很感恩～
說唱靜思語好話
攝影者：邱玉亭靜思語教學並非要取代現有的教育方式，是期望藉由靜思語的分享，『學唱靜思歌曲，學說靜思好話』，讓孩子在愛中成長，形塑人文品格。主講者郭亮君校長與我們分享靜思語教學的『五段式教學法』：
並配合慈濟靜思歌曲的教唱，啟發孩子們的善念，讓其心中那顆愛的種子慢慢地滋長，省思自己，關懷他人，感恩家人與社會，成就『愛的教育』。靜思語的教學，在於啟發孩子們內心的那一份善念；在師生間相互分享省思的過程中，滋養心中的那一份愛，愛護自己，尊重他人，長存感恩心，將愛散播到家庭、社會、全世界，成為具備人文素養的世界公民。
＊後記：在十六年的教學路上，靜思語一直是我教學內容的一部分，它不只教育著學生，我也常拿靜思語來做為我待人處世的方針；看著靜思語慢慢地在孩子的心中茲長，學生們漸漸懂得感恩知足，尊重與愛，讓身為人師的我，很替我的學生驕傲。我的三個孩子今年第一年進入北多倫多人文學校就讀，開學前四週回家常問聯絡本上的靜思語是什麼意思？希望透過老師的教導，我的孩子們能漸漸領會靜思語的含義，懂得感恩，惜福，幫助人。
～心靈的和平，須從教育開始；
人受了教育才知道愛和福，才懂得發揮人生最寶貴的功能～
班級經營面面觀
『班級經營』乃是教師或師生在教室社會體系中，遵循一定的準則規範，在師生互動的情境下，適當地處理班級之人、事、物，藉由良好的互動關係，建立和諧的班級氣氛，進而有效地達到教學目標，達成全人教育的歷程。與會的郭思懿老師，陳淑貞老師，路敘培老師陸續與我們分享她們對於班級經營的看法，在三位老師精闢的闡述下，使我了解良好的班級經營已不是件易事，如何與家長＆志工做良好的溝通， 提升海外學子學習中文之意願更是海外華語教師面臨的重大課題。
＊郭思懿老師：老師與家長＆志工的溝通技巧
～用什麼眼光看孩子，孩子就會變成你所看到的樣子---比馬龍效應
相較於台灣，在加拿大因教學對象，教學環境的不同，家長與志工若能有效地協助老師，配合老師，老師間互相鼓勵打氣，才能使孩子的中文學習更為有效，順利～老師要讓家長知道：老師愛您的孩子，會努力地把孩他們教好；老師要讓志工理解：老師是班上的主導者，請你幫助我；學校是老師的後盾，慈濟永遠會支持你！能當老師是一件很幸福的事，請用愛去灌溉這些小種子，讓自己成為孩子生命中的貴人～
＊陳淑貞老師：如何利用同儕力量提升學習效果
淑貞老師與參與人文營的教師分享自己的教學方式，教學內容的呈現不僅只局限於中文學習，人文藝術， 偉人故事，世界文化地理皆可融入其中，更重要的是透過同儕間的互助互信，帶出每個孩子的獨特性；與同學一起學習是件快樂的是，同儕間的互相合作與分享，讓孩子在中文學習路上不孤單，『見賢思齊，見不賢而內自省』，善用同儕力量，設計出以學生為中心及適合孩子發展階段的適性課程，共同創造～『教室裡的春天』～
＊路敘培老師：引發學生學習中文興趣妙錦囊
「知之，好之，樂之！」敘培老師與大家分享學生要學好中文的過程。不過在國外要讓孩子願意學中文，必須讓學習中文變得好玩有趣，進而激發孩子學習中文的熱誠， 告訴孩子『不要小看自己，因為人有無限可能』，鼓勵肯定孩子，孩子自然願意去學習。在教育上，學生是主體，老師是掌舵者，要「寓教於樂」、「寓動於樂」、「寓試於樂」，時時保持學生的注意力和興趣，創設教學情境，活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情，評量也須多元化，不同面向來肯定孩子，讓學生獲得成功的喜悅。
班級經營得好，才能營造良好的學習環境，造就教師、學生、家長三贏的局面。學習中文是快樂的期待，老師教學是快樂的專業奉獻。與大家共勉之～
慈濟教育面向國際
教育志業執行長蔡炳坤師兄是位老師，也是位校長，更是位政府教育行政官員，他提到老師是教育改革的力量，我們要相信教育，老師不只要傳授學生課本裡的知識，更要教導學生做人處事的道理，並關懷社會；慈濟人文學校一直秉持著『以人為本，宏觀天下』的教育理念，從生活教育（如規如禮），生命教育（行孝，行善不能等），服務教育（利他實踐）中做起，希望孩子從心出發，付出無所求；從人出發，真誠以待人；從生命出發，珍愛眾生萬物 。
慈濟教育的理想和目標是以「慈悲喜捨」為校訓，以「尊重生命，肯定人性」為宗旨；教育不是件立竿見影的工作，需要長時間的付出與陪伴才能體現其真諦。慈濟教育志業深根台灣，放眼國際，期許每個慈濟的孩子尊師重道、學思並重、自主自律、學術兼備並兼具人文情懷，懂得「自愛而不自我，自律而不自是、自信而不自大」，『感恩，尊重，愛』長存於心。
～知道，是知而行道;能「行道」才是真「知道」～
在西岸的午齋，身心寬暢時段，東岸兩校也把握難得的機會，進行交流，北多倫多人文學校張素雯校長與多倫多人文學校劉美淳校長，不僅讓兩校教師彼此分享教學上的心得，更提供以往在教學上的TIPS與老師們參考。新舊交替的團隊也擦出燦爛的火花。而邱玉亭師姐帶來的手語教學【師恩深，一生深】，讓老師們一窺慈濟人文手語的真善美。
門外的天氣涼颼颼，而我的心卻暖呼呼，參與教育人文營的所得到的絕不只侷限於文字表面，心靈上的感動才是此次最大的收穫。感恩慈濟人文學校教師為中文教學付出心力，不只教授學生書本的知識，更教導其為人處世的道理，『以親子之心教導學生，付出無限的關懷與愛心，教育不要只停留在知識的言教，除身教外，最重要是心教』，慈濟人文學校的老師們，你們做到了～
邱玉亭師姐帶來的手語教學【師恩深，一生深】，讓老師們一窺慈濟人文手語的真善美。攝影者：劉美淳 
北多倫多與多倫多兩校老師、大愛媽媽及校長合照留念。攝影者：邱玉亭