2017-2018年度慈濟加東教育人文營開始，鄭楊河師兄“愛的祝福”。攝影者：王耀明2018年3月30日，依舊春寒料峭的復活節假期初日，大多地區的華文教師們相聚慈濟多倫多靜思堂，共享一場研修精進人文教學的盛宴。走進靜思堂的那一瞬間開始，便讓人感受到謙和歡喜、如沐春風的溫暖氣氛。相聚一堂的共有二十多位慈濟師兄姊妹，以及來自多倫多、北多倫多、西多倫多三所慈濟人文學校的五十多位華文教師，更有三位老師是遠道從渥太華而來，與大家一起分享交流。
慈濟教育在加東是始於1997年慈濟多倫多人文學校的創建，當時就已初步確立了以靜思語教學實踐去傳播慈濟人文教育理念的思路。二十餘年來，分布加拿大東西兩岸的慈濟人文學校一間間創立，人文教育團隊也逐漸發展壯大起來。2008年復活節假期首次開辦了加東教師研習課程，從而開啟並發展成之後一年一度的慈濟加東教育人文營精進課程，旨在匯聚華文教育菁英之經驗與智慧，惠及眾多慈濟教師。
◎領悟教育理念與職責，傳承慈濟大愛之精神
上午的課程從營隊儀式和鄭楊河師兄“愛的祝福”開始，之後“人間菩提”影片中上人的開示提點我們擔任教職即是承擔一份神聖的社會責任。邱玉亭師姊爲大家講解了禮儀的個體之美和團體之美，更讓我們感到教師“知理行禮、力行禮儀”便是以身傳教慈濟人文精神的過程。
慈濟北多倫多人文學校張素雯校長題點【慈濟人文的教育力量】，她以自身早年求學及奉獻慈濟教育二十年的經歷、肯尼亞老齡小學生馬魯格和巴基斯坦少女馬拉拉的故事，娓娓道出教育的力量，讓人震撼、感動。張校長還給我們提出一個思考問題：教育是什麽？一張張寫著答案的貼紙匯集起來，像是慈濟教育事業這棵大樹上的一片片綠葉。張校長一一讀出大家的答案，不同的表述傳達著我們對教育志業的熱忱和對教師職責的領悟，這也必定是大家一起精進前行的動力。
密西沙加人文學校林姵君校長的“趣味課堂”是中低年級課堂遊戲教學的精華展示，用故事化講解點燃學生對華文的興趣，以遊戲化任務引導學生對課業內容的理解，而協力合作、對抗競爭的規則更是能讓孩子們的歡笑聲貫穿課堂。很多聽講的老師都不自覺中把自己投進某個遊戲角色，變身成了熱情高漲的“小學生”。想必不久之後，林校長的“趣味課堂”模式定會成為更多老師傳授學業的法寶。
下午的研修課程，先是由陳翠琴老師介紹她的班級經營和課堂教學經驗。陳老師分享了適合中低年級課堂的暖身遊戲、創意笑話、故事分享、字謎競猜，及註音桌遊卡等。黃淑芳老師介紹了“從認字到寫作”的教學經驗。她以教學實例提醒我們注意漢字發音教學階段與認字教學階段之間可能出現的某些學生認字困難的狀況，這需要我們教師關注、發現、並及時採取個案補救措施，以免延誤或錯過學生認字受教的時機。寫作訓練方面，黃老師跟我們分享的是從具體明確的主題出發，導引出從詞匯到句子、再到修辭表達的方法，讓很多困惑於華文寫作教學的老師都感到茅塞頓開，覺得一定要更早地把這樣的教學法導入自己的課堂中去。
慈濟北多倫多人文學校張素雯校長題點【慈濟人文的教育力量】。攝影者：王耀明 
陳翠琴老師介紹她的班級經營和課堂教學經驗。攝影者：王耀明
◎巧思教授靜思語，結緣共揚精進帆
五段式靜思語教學需要教師們花費心思設計出新鮮而生動的教案去教授處於不同學習階段的學生。此次教育人文營邀請三位老師分別介紹了他們針對低、中、高年級的不同的靜思語教學經驗。
李慧芳老師認為要以平易近人的語言和生活化的趣味故事幫助低齡學生理解上人的智慧法語，靜思語教學不應限於教師和學生家長之間的教與學，還應該延伸到家庭生活空間中，由家長和教師配合起來引導學生把課堂上的領悟應用到日常生活中，使上人的智慧幫助改善家庭教育，讓慈濟人文教育真正和孩子的生活連接起來。
針對開始獨立思考的中年級學生，張卿搖老師認為引導他們理解靜思語的方式要開放而多樣。她舉例以右手殘障小朋友的真實故事幫助學生理解“悲觀消極，人生灰暗；把握當下，人生無價”這一靜思語，又用白紙汙點作畫和單手剝糖紙兩個活動加深他們的體會和省思，再以思考問答的方式啟迪學生靜思自己生活中的挫折經歷。張老師的這幾段教學環節確是層層推進學生對認知和發揮自身生命良能這一主題的領悟，不失為靜思語教學一個好的示範。
葛健生老師介紹了針對高年級和合班班級的靜思語教學經驗。令人印象深刻的是他與時俱進地活用新媒體技術，統合合班學生的熱情去共同參與學習過程。老師們現場體驗了葛老師利用Kahoot和Quialet學習軟件設計的靜思語競猜，大家積極投入的熱情絕對不亞於真正的教學課堂，這也正驗證了利用新媒體技術把學生喜聞樂見的遊戲和競賽方式導入課堂的積極效果。
一整天連接緊密、進行流暢的研修課程不覺中接近尾聲，各小組討論分享學習心得，每位學員收到了珍貴的書品紀念我們今日的結緣同行。離開靜思堂前，大家不由得雙手合十感恩慈濟師兄姊妹體貼入微至誠服務，爲我們提供了安心舒適的學習環境，也感恩多位學長教師分享他們來自教育現場並幾經提煉的珍貴教學經驗，感恩慈濟教員之間真誠的交流互動。
李慧芳認為要以平易近人的語言和生活化的趣味故事幫助低齡學生理解上人的智慧法語。老師攝影者：朱家漢 
針對開始獨立思考的中年級學生，張卿搖老師認為引導他們理解靜思語的方式要開放而多樣。攝影者：王耀明
葛老師利用Kahoot和Quialet學習軟件設計的靜思語競猜，大家積極投入的熱情絕對不亞於真正的教學課堂。攝影者：王耀明
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